“Programa de Reforma Educativa y Educación para Todos y Todas” (PRODESSA)
Programa que ha trabajado desde 1997 procurando el cumplimiento del Derecho Humano a la Educación por medio de diversas acciones como el apoyo a la Reforma Educativa, el monitoreo del cumplimiento de los compromisos nacionales e internacionales sobre educación, acciones de incidencia política y auditoría social y promoción de la organización y participación social particularmente por medio de los consejos de educación.
El programa cuenta con una cobertura nacional, privilegiando las regiones indígenas en particular en el occidente, norte y centro del país. Su estrategia principal es la de incidir en la reforma educativa y en las políticas educativas en general, promoviendo el respeto a la diversidad, la pertinencia cultural, social y pedagógica de la educación.
Este programa entiende y define la educación como un proceso político. Se apoya en la concepción freiriana de la educación como medio para la concientización y la liberación en el más amplio sentido.
Los referentes temáticos para el programa están recogidos en los compromisos de los Acuerdos de Paz y en los convenios internacionales, especialmente la Plataforma de Acción de Dakar sobre Educación para Todos y Todas; el Convenio 169 de la OIT sobre Pueblos Indígenas y el Pacto de Derechos Económicos y Sociales.
Nuestras apuestas:
El programa se propone en el corto y mediano plazo:
Se consigue eliminar el cobro de cuotas de inscripción y otras en los centros educativos públicos. El Ministerio de Educación incluyen dentro de su presupuesto, una partida que sustituya el pago de las familias.
Se logra la desinstalación progresiva del modelo de autogestión (Pronade) dentro del sistema educativo.
En coordinación con organizaciones indígenas y sociales se contribuye a formular y desarrollar una sólida política o estrategia pública de la Educación Bilingüe Intercultural –EBI- .
Aplicar un modelo pedagógico sustentado en los siguientes componentes de la Reforma Educativa: bilingüismo e interculturalidad, equidad de género, derechos humanos, educación para la paz y pensamiento lógico; por medio de un programa de lectura comprensiva.
Transformar las relaciones entre hombres y mujeres en las escuelas primarias, de manera que se modifiquen los siguientes aspectos: reducción el lenguaje sexista, asignaciones de tareas pro criterios sexistas y distribución y uso del espacio físico en el ámbito escolar.
Conseguir la instalación y funcionamiento del Sistema de Consejos de Educación desde el nivel municipal hasta el nacional en forma plural y de acuerdo con la Reforma Educativa de los Acuerdos de Paz.
Fortalecer los colectivos nacionales del CEAAL, región Centro América, como actores con capacidad de influir en las políticas educativas de la región.
Educación como Derecho Incluyente
El proyecto es apoyado por Educación sin Fronteras con financiamiento de la Agencia Española de Cooperación (AECID), cuenta con dos grandes componentes.
El primero, consiste en la realización de un sistema de monitoreo permanente que registra y da a conocer los avances, estancamientos y retrocesos que la educación del país teniendo como referentes el derecho a la educación y más concretamente las metas de Educación para Todos y Todas (Dakar 2000).
El segundo componente consiste en la generación de programas o estrategias dirigidos a dos sectores poblacionales específicos que son las mujeres indígenas-rurales y los jóvenes indígenas-rurales. Estas iniciativas proponen construir formas de atención educativa con pertinencia y calidad que garanticen el acceso a la educación a estos dos grupos históricamente excluidos.
En el espíritu de la Educación para Todos y Todas se formulan estrategias de atención para alfabetización y educación primaria de mujeres y una estrategia para la atención formal de jóvenes en el nivel secundario. Estos dos grupos han sido identificados por ser los más marginados de las oportunidades educativas y por lo tanto por presentar mayores déficits de atención educativa.
Trabajamos en algunos de los departamentos cuyos municipios superan el 40% de población analfabeta y principalmente mujeres, tal es el caso de Quiché, Alta Verapaz, Baja Verapaz, Huehuetenango, Sololá y Totonicapán
Este proyecto busca ofrecer opciones educativas específicas para población rural e indígena con un énfasis en jóvenes y mujeres, alternativas que permitan a estas personas mejorar sus condiciones de vida y abrirse oportunidades para el ejercicio de sus derechos. PRODESSA cree en el derecho a una educación de calidad para toda la población, independientemente de su lugar de residencia y de su origen.
La calidad de la educación se concibe como la que permite cambiar las condiciones materiales de vida, porque el aprendizaje se aplica en la vida. La educación de calidad permite comprender el mundo el promueve la acción para transformar la injusticias y las inequidades y permite el desarrollo de la vida humana con el goce de derechos.
Las alternativas educativas generadas por este proyecto se proponen trascender el plano experimental y llegar en un mediano plazo a convertirse en opciones asimiladas por el sistema público de educación del país.
Concretamente se están generando una opción educativa para la alfabetización y educación a lo largo de toda la vida dirigida a mujeres rurales e indígenas y una para el ciclo básico de educación dirigida a jóvenes rurales e indígenas.
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